准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bà历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么n)学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：连云港装饰公司,豪泽装饰 历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么