音读(dú)训读的解释是(shì)什(shén)么，音读(dú)训读的解释(shì)是问什么(me)是音(yīn)读？什(shén)么是训读？答(dá)简单来说，每个汉字一(yī)般都会有两种读法，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另(lìng)一种叫做“训读”（訓(xùn)読み／くんよみ）的。

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音读(dú)训读的(de)解(jiě)释是什(shén)么，音读训读的解释

　　（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿汉字的(de)读(dú)音，按照这(zhè)个汉(hàn)字从中国传入日本的时候的(de)读音(yīn)

　　来(lái)发音(yīn)。

　　根据(jù)汉字传(chuán)入的时代和来源地的不同，大致可以分为“唐音”。

　　“宋音(yīn)”和“吴音”等几种。

　　但是，这些汉字的(de)发音和现代汉(hàn)语中同一汉字

　　的发音(yīn)已经(jīng)有所不同了。

　　“音读”的词汇多(duō)是(shì)汉语的固有词(cí)汇。

　　“训读”是创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案按(àn)照日本固有的(de)语言

　　来读这个汉字时(shí)的读法。

　　“训(xùn)读(dú)”的词(cí)汇多(duō)是表达日(rì)本固有事物的(de)固有(yǒu)词汇等。

　　有(yǒu)不少汉字(zì)具有两

　　种以上的“音读”音(yīn)和“训(xùn)读”音(yīn)。

　　例(lì)音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和(hé)音读是什么意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日(rì)文(wén)所用汉字(zì)的一(yī)种发(fā)音方(fāng)式(shì)，是使用该等汉(hàn)字之日本固有同义语汇的(de)读音。

　　所以训读只借用汉字(zì)的形和义，不采用汉(hàn)语的音。

　　音读（音読(dú)み/おんよみ）即(jí)汉字在日语中按照日(rì)语对汉(hàn)语的译(yì)音读出来，叫音(yīn)读同一个汉字在日语中可能有(yǒu)不止一种读法，是由于其(qí)在不同时期（南北朝(cháo)、隋唐、宋等）吸(xī)收了当时汉字的(de)发音(yīn)。

　　每个汉字一(yī)般都会有两种读法，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有两种(zhǒng)以上(shàng)的“音读”音和(hé)“训读”音。

　　日语和韩语(yǔ)中的训(xùn)读(dú)

　　1、日语(yǔ)

　　在(zài)日语里，训读（训(xùn)読）是以日语固有的发音来读出汉字(zì)，与该汉字本身的好耐(nài)字音（吴音(yīn)、汉音、唐音等）有很大的不同(tóng)。

　　例(lì):“金”训读(dú)为“かね”（kane），是(shì)和语固有之说法，与(yǔ)字音“きん”（kin）并无(wú)关联。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存在(zài)训读”。

　　但近代(dài)以前曾有乡(xiāng)札、吏读、口诀等类似日本万(wàn)叶(yè)假名的标(biāo)记法存在，充(chōng)分(fēn)利(lì)用(yòng)这些汉字的训(xùn)读。

　　使用(yòng)类似于和训（日本的(de)训(xùn)读）的韩训。

　　对某些的(de)汉字，这意(yì)味(wèi)着相关“汉语传(chuán)入以(yǐ)前的(de)朝(cháo)鲜(xiān)的孝哪(nǎ)固有(yǒu)语”的韩训。

　　现如今除(chú)了在语言学与语源论等进行讨(tǎo)论以外，日常言语已经不再使用。

　　但是(shì)“串”“钊”等(děng)为例外存在的训读(dú)。

　　“串”读作(zuò)“”的情况下意思为“海角(jiǎo)”，“钊”读作“”的情况下意思(sī)为“生铁”，“串”“钊”并不使用(yòng)本来的意思(sī)，这类的韩(hán)语类似于日(rì)文的“国训”。

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