准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(ré粤西是指什么地方n)才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

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• 4 

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