准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhò大学辍学和退学的区别，辍学和休学的区别ng)过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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