准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　大龄剩男真的不能嫁吗，男人35岁没结婚基本上完了　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的(de)高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所大龄剩男真的不能嫁吗，男人35岁没结婚基本上完了以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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