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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点(diǎn)就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成(chéng)声(shēng)似的(de)复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得(dé)意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听(tīng) (当然那个(gè)人不一定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么(me)秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是经常标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解(jiě)，先(xiān)把每一句话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依(yī)据:第(dì)一，朗读可(kě)以避免默读(dú)时容(róng)易出现(xiàn)的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层(céng)的记忆神经，加快记忆速度(dù);第三(sān)，可(kě)以排除(chú)外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背书效(xiào)果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可(kě)以将要背的东(dōng)西编号啊(a)，一段一(yī)段来，这样会(huì)快一点的，要是标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压(shì)全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一(yī)下自己(jǐ)能考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记忆(yì)力好，有(yǒu)的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的实(shí)际情况(kuàng)，来(lái)选择(zé)适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特(tè)别固(gù)定，学生们可以自己感(gǎn)觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文的(de)时候(hòu)，学生可以先记(jì)住一些关(guān)键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们(men)常(cháng)常需要采取分段(duàn)背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其(qí)中的一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易(yì)错难记(jì)的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而(ér)是自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你(nǐ)是(shì)否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的(de)是一段怎样(yàng)的场(chǎng)景(jǐng)，这个时(shí)候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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