准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)新手适合用散粉还是粉饼，全球公认最好用的10大散粉念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段新手适合用散粉还是粉饼，全球公认最好用的10大散粉有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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