提(tí)高幼儿(ér)记忆力方法？为幼儿(ér)提供形象、鲜明(míng)、生动、富有浓厚(hòu)情绪色彩的方便记忆(yì)的材料的。

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记忆可以被篡改吗(ma)

　　记(jì)忆是(shì)可(kě)以被(bèi)篡(cuàn)改的(de)。

　　记忆是可以被篡改(gǎi)的，甚(shèn)至是可以被(bèi)植入的，而且方法还(hái)非常的简单，先跟大家说一个跟修改(gǎi)记(jì)忆有关的一个非常轰动的(de)事件(jiàn)。

　　1984年发生(shēng)在米国马(mǎ)萨诸塞州(zhōu)轰动(dòng)世界的阿(ā)米(mǐ)罗特X侵案，被(bèi)害人是一个(gè)只(zhǐ)有4岁半的(de)小男孩凯斯，有一天凯斯的妈妈发现凯斯最近一段时(shí)间频(pín)繁的尿(niào)床(chuáng)，

　　这是正方体体对角线的公式是什么，正方体体对角线公式计算一个孩(hái)子遭到侵害之后非常容易(yì)出现的一种信号，凯斯的妈妈发见之后就让(ràng)凯斯(sī)的(de)舅舅(jiù)去(qù)跟凯斯谈(tán)心，而舅舅为了让凯斯敞(chǎng)开(kāi)心扉，就跟凯(kǎi)斯讲了自己小时候去(qù)野外(wài)露营遭到了侵害的经历。

提高幼儿记忆(yì)力方法(fǎ)

　　1、为幼儿提(tí)供(gōng)形(xíng)象、鲜(xiān)明、生动、富有浓厚情绪(xù)色彩的方便记忆(yì)的(de)材料。

　　可以为(wèi)孩(hái)子提供他们感(gǎn)兴趣(qù)的玩(wán)具(jù)或游戏，同(tóng)时可以制(zhì)作许多色(sè)彩亮(liàng)丽的卡片(piàn)或(huò)图片，家(jiā)长可在旁(páng)边配合我们孩子一起来进行这(zhè)些活(huó)动。

　　2、经(jīng)常向(xiàng)幼儿提(tí)出具体、明确的记忆任务，并对孩子的成果给予评价，这样可能激发幼(yòu)儿去(qù)进行有意识的记忆。

　　在讲故事前，可以提出一(yī)两个(gè)问(wèn)题让孩子从(cóng)听(tīng)到故事中找到(dào)答案(àn)，或外出(chū)游(yóu)玩时，要让孩子(zi)记住见过(guò)哪些东西，去过哪些(xiē)地(dì)方，都有哪些景物等，这样(yàng)就会让孩(hái)子有(yǒu)总(zǒng)意识(shí)的去(qù)观察事物进(jìn)行(xíng)记忆，在孩子(zi)完(wán)成任务时要(yào)给予及时的肯定和(hé)赞扬，提(tí)高幼儿(ér)记(jì)忆的积(jī)极性与主(zhǔ)动(dòng)性。

　　这样会使幼儿更(gèng)好地进行主动记(jì)忆。

　　3、帮(bāng)助(zhù)孩子理(lǐ)解要记忆的材料，可(kě)以大大提高孩子(zi)的(de)记忆水平和有意识记忆的(de)能力，虽(suī)然(rán)孩子的记忆多是机械记(jì)忆，但(dàn)在(zài)理(lǐ)解的基础上，他们会记忆的更好，这(zhè)样(yàng)可以使他们记忆的更(gèng)牢固(gù)，这(zhè)对培养孩子的(de)有意(yì)识记忆是非(fēi)常好的方法，所以孩子在记忆东西(xī)前，父(fù)母(mǔ)要帮助孩(hái)子来理(lǐ)解这个事(shì)物。

　　4、运用多种(zhǒng)感觉器官(guān)进行记忆。

　　因(yīn)此，应指(zhǐ)导幼儿运用多(duō)种(zhǒng)感(gǎn)官参加记忆(yì)活动(dòng)。

　　如让幼儿感(gǎn)受春天，应(yīng)尽量带(dài)孩子多看一(yī)看、摸(mō)一摸、闻一(yī)闻、尝(cháng)一尝，通过眼(yǎn)、耳(ěr)、手、鼻、口(kǒu)等多种感(gǎn)官从多方面获得感(gǎn)性认识。

　　实验证明：这(zhè)样会使幼儿记得(dé)又快又(yòu)好。

　　5、帮助孩子(zi)进行合理的复习，以增强记(jì)忆。

　　一般来讲(jiǎng)，让孩(hái)子复习巩固所学的内容(róng)时，应该在孩子(zi)情绪稳定时，正方体体对角线的公式是什么，正方体体对角线公式计算采用多(duō)种有趣的方法进行。

　　如利用讲故(gù)事、念儿歌(gē)、猜谜语(yǔ)、表(biǎo)演活(huó)动、做(zuò)游(yóu)戏(xì)以(yǐ)及比赛活动、散步与郊游活动和日常(cháng)生活活动等。

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