准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造(zà中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数o)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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