准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

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1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成三沙市有多少人口2022，目前三沙市有多少人口(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chén三沙市有多少人口2022，目前三沙市有多少人口g)习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)三沙市有多少人口2022，目前三沙市有多少人口师教(jiào)书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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