准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(g鲁j是哪个城市 鲁j是哪个省的车牌号uǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōn鲁j是哪个城市 鲁j是哪个省的车牌号g)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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