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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先把(bǎ)每一句话(huà)读(dú)懂，领悟整段或(h嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎>uò)整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同学分角色(sè)对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮(pí)层的记(jì)忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排除外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书(shū)也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会(huì)快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外(wài)可以利(lì)用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉(yú)快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后(hòu)或学习(xí)前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之(zhī)后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时(shí)间段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生的(de)具体情况不同(tóng)，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有的学(xué)生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚银(yín)根据自己的实(shí)际嘴巴含胸的感觉知乎，嘴巴含胸的感觉如乎(jì)情况，来(lái)选(xuǎn)择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世(shì)有不(bù)断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也(yě)可以起(qǐ)到事(shì)半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢的词句(jù)，再根(gēn)据这些词句进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的(de)背诵(sòng)方式(shì)，不仅能够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的(de)内容(róng)，而(ér)不(bù)是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的(de)内(nèi)容，我们常(cháng)常需要(yào)采取(qǔ)分段(duàn)背诵的方式。

　　那(nà)么(me)把其中的一些关(guān)键(jiàn)信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易(yì)错(cuò)难记的知识点(diǎn)，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们通(tōng)过理解(jiě)的(de)方式，加速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不(bù)在(zài)于前面记的过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话(huà)，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要(yào)尝试不用原(yuán)话，而是自己(jǐ)的语言(yán)，将背诵(sòng)的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你的背(bèi)诵结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正(zhèng)的(de)理(lǐ)解(jiě)了(le)这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的(de)是一段怎样(yàng)的(de)场景，这个时候往(wǎng)往(wǎng)你就能感到得(dé)心应手。

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