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句式杂糅什(shén)么意思怎么(me)判断出来(lái),句式杂糅是啥意思(sī)
句(jù)型混(hùn)杂的意思是:把两个(gè)句子(zi)放在一个(gè)句子应(yīng)该(gāi)结束的地方。前(qián)后交(jiāo)叉错乱,句(jù)式结构混乱,形成组合句。
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句(jù)子杂合简(jiǎn)介将两种不(bù)同的(de)句(jù)法结构混(hùn)合在一个表达(dá)式中,会造成句子结构的(de)混乱(luàn)和(hé)语义上的(de)纠结,这就(jiù)是(shì)所谓的杂合(hé)。
句型的混杂也被称为结构混乱。
换言之,几个结构或意(yì)义被组合(hé)在一个句子中,使句子结构混乱,意(yì)思不清(qīng)。
(在表达时(shí),你要同时(shí)使(shǐ)用这个句型和(hé)那个句(jù)型(xíng)。
因此,可以说这两(liǎng)种句型是组合在一起的,而半(bàn)转现(xiàn)象是句型的混合。
)
论句子混杂的判断方法1不难(nán)看出,这(zhè)个明显错(cuò)误的案件迟迟得不到公正判决的根(gēn)本原(yuán)因,是(shì)党的作风没(méi)有犯任(rèn)何错误。
分析:后(hòu)一条款是“根本原因(yīn)是党风(fēng)不(bù)正(zhèng)”和“党(dǎng)风(fēng)不作恶”的混合体(tǐ)。
2除(chú)了(le)北京大学的教(jiào)职员工(gōng)外(wài),清华大学等15年历史(shǐ)的大学的(de)师(shī)生(shēng)和科(kē)技工作者也(yě)参加了培训(xùn)班。
而(ér)清华大学的(de)师生和科技工作者(zhě)也(yě)参与了这项研究,修改(gǎi)了(le)时间,删除(chú)了其中一(yī)项。
语言疾病的类型往往表(biǎo)现为句型组合
1有时作者(zhě)想用(yòng)这种结构,有时他想用那种(zhǒng)结构。
因此,这两种(zhǒng)结构都被使用。
2虽(suī)然一个句(jù)子的结构(gòu)是完(wán)整的,但它的(de)最(zuì)后一部分被(bèi)用作(zuò)另一个句(jù)子的开耳朵旁的字有哪些字,带右耳朵旁的字有哪些头。
三(sān)。
中途(tú),易哲说(shuō)了一(yī)半时间,突(tū)然又开(kāi)始了新的事业,开始了新的一句话(huà)。
4反客观主义是指用句子前半句(jù)主语以外的成分作为(wèi)后半(bàn)句的主(zhǔ)语,从(cóng)而(ér)引起纠结。
判断句型是否混杂,最基本(běn)的(de)方法就是梳理主体,看搭配是(shì)否有(yǒu)问(wèn)题
什(shén)么是句式杂糅呢?
把(bǎ)两种不同的(de)句(jù)法(fǎ)结构混杂在一个(gè)表达式(shì)中,结(jié)果造成(chéng)语(yǔ)句(jù)结构(gòu)混乱、语(yǔ)义纠缠,这样的语病(bìng)就叫杂糅。
句式杂糅又称为结构(gòu)混乱。
即(jí)把(bǎ)几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑在(zài)一(yī)个(gè)句子里(lǐ),使句子结构混乱表意(yì)不明(míng)。
(表达(dá)时因既想用这种句式,又想用(yòng)那种句式(shì),结(jié)果造(zào)成将(jiāng)两种(zhǒng)句式(shì)放在一起说,半(bàn)截转向的(de)现象,就是句(jù)式杂糅。
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句(jù)式杂糅的判断:
(1)举棋不定:作者耳朵旁的字有哪些字,带右耳朵旁的字有哪些时而要用这(zhè)种结构(gòu),时(shí)而要用那种结(jié)构,结果两种结构都(dōu)用了(le)。耳朵旁的字有哪些字,带右耳朵旁的字有哪些
【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪(làng)式(shì)前进的,这是由于事(shì)物的内部矛盾以及自(zì)然(rán)和(hé)闭则(zé)社会的(de)种种外因影响所决定的。
(04年福建卷)
本句(jù)把“由(yóu)于……的结(jié)果(guǒ)”和“……所决(jué)定的”两个结构套(tào)用在一起形成句式杂糅。
(2)藕(ǒu)段丝连
一句话的结构已经(jīng)完整,却把(bǎ)咐态高(gāo)衡(héng)尺(chǐ)他的最后一(yī)部(bù)分(fēn)用做另一句的(de)开头。
(3)中途易(yì)辙
一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。
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最新评论
非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了