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c43排列组合公式怎么算，c43排列组合公式意义朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书(shū)，朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下的知识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的(de)《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在不(bù)同时代由不(bù)同的(de)朱家先(xiān)贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨(jù)作。很可惜世人多(duō)把他们的文章搞混(hùn)了，通常人们(men)多(duō)以《朱(zhū)子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人(今昆山(shān)市)，明(míng)末清(qīng)初(chū)江苏(sū)昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清(c43排列组合公式怎么算，c43排列组合公式意义qīng)军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才(cái)，志于仕途。清入(rù)关明(míng)亡(wáng)遂(suì)不再求取功名(míng)，居乡教授学(xué)生并潜心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一(yī)时(shí)颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷手(shǒu)写数(shù)十(shí)本教材(cái)用于(yú)教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱(zhū)理学(xué)，主张知(zhī)行并进(jìn)，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三(sān)十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在(zài)性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《c43排列组合公式怎么算，c43排列组合公式意义耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人(rén)（今(jīn)昆山市），明末(mò)清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末(mò)的(de)学者，清顺治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势(shì)稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓之(zhī)义，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并(bìng)进(jìn)，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学到真(zhēn)实的学(xué)问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材用于教学。

　　生平(píng)精(jīng)神宁谧(mì)，严以律己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代(dài)士(shì)大(dà)夫(fū)尊为治家之经，清至民国年间(jiān)一(yī)度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了修身治家之道(dào)是一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江南东(dōng)路徽州府(fǔ)婺(wù)源(yuán)县（今江西省(shěng)婺源），出生(shēng)于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱子(zi)，是孔子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰(jié)出(chū)的(de)弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

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　　朱熹(xī)的长期从(cóng)事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思(sī)想博大精(jīng)深(shēn)，其中最值得(dé)关注(zhù)的，一是论述小(xiǎo)学(xué)和大学教(jiào)育，二(èr)是关于朱子读书(shū)法(fǎ)。

论(lùn)述(shù)教育(yù)

　　朱熹在总结前(qián)人教育(yù)经验和自己教育(yù)实践的基础上，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的(de)初(chū)步认(rèn)识，把一个人的教育分成(chéng)小学和大学两个既有区别又有(yǒu)联系(xì)的阶(jiē)段(duàn)，并提出(chū)了两者不同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段(duàn)，其(qí)任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿(ér)童在(zài)日常生活中，通过(guò)具体行事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理道(dào)德规范，养成(chéng)一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习(xí)初步的文化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培(péi)养儿(ér)童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学(xué)教育(yù)，其任务(wù)是(shì)在坯璞的(de)基础上再(zài)加(jiā)光饰，把他们(men)培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的(de)小学教育(yù)不同(tóng)，大(dà)学教育内(nèi)容(róng)的重点是(shì)教(jiào)理，即重在探究事(shì)物之所以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹(xī)一(yī)是重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观点(diǎn)之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学(xué)教(jiào)育的(de)见解，为中国古代教(jiào)育思想增(zēng)添了新鲜的(de)内容。