准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(z抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思hōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的(de)辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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