准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持(chí)同位角的定义和性质和概念，同位角一定相等吗,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2同位角的定义和性质和概念，同位角一定相等吗 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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