准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(s海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区hè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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