准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减(陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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