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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣不成(chéng)声似的(de)复述(shù)。

　　你还(hái)可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前(qián));你(nǐ)亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人什(shén)么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多(duō)少(shǎo)，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这是比(bǐ)较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。改造文章的祖师是谁 改造文章的祖师爷是谁p>

　　使用此法的前提是默(mò)读(dú)理解，先把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟(wù)整段(duàn)或(huò)整篇的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是(shì)有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可(kě)以避免默读时容易(yì)出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一些噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号(hào)啊，一段一段(duàn)来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃(chī)点什么的，相信持(chí)之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前(qián)，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而(ér)自(zì)豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的(de)时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间段可能也不(bù)是特别固(gù)定，学(xué)生(shēng)们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复(fù)背(bèi)，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可(kě)以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学(xué)生可以(yǐ)先记住一(yī)些关键没(méi)和肢(zhī)的词句，再根(gēn)据这些词句(jù)进(jìn)行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方(fāng)改造文章的祖师是谁 改造文章的祖师爷是谁式(shì)，不(bù)仅能够提(tí)高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而(ér)不(bù)是为了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难(nán)记(jì)的知识点改造文章的祖师是谁 改造文章的祖师爷是谁，边读的时(shí)候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们(men)通过理解(jiě)的(de)方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在于(yú)后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背(bèi)诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否(fǒu)真正的理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来的答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试中(zhōng)让(ràng)你(nǐ)描述背过(guò)的古诗里描述的(de)是(shì)一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得(dé)心应手。

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