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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就(jiù)是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可(kě)以(yǐ)得(dé)意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告(gào)诉别人什么秘(mì)密似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解，先把(bǎ)每一句话(huà)读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在(zài)此(cǐ)基础上则(zé)可(kě)大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成(chéng)了(le)“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对(duì)话，或者与父(fù)母、同学分角色对话(huà)，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二，读出(chū)声来(lái)，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记(jì)忆速(sù)度(dù);第三，可(kě)以排(pái)除外(wài)界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记(jì)忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东(dōng)西(xī)编号(hào)啊(a)，一段一(yī)段来，这样(yàng)会快一(yī)点(diǎn)的，要是(shì)全(quán)篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息(xī)一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之(zhī)天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创(chuà天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音ng)造愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下(xià)自(zì)己(jǐ)能考(kǎo)好，想象自己在取得良好的(de)成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生动天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音具体越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情(qíng)况(kuàng)不同(tóng)，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实(shí)际情(qíng)况，来选择适合自(zì)己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个(gè)时间段可(kě)能也不是特别固定，学生们(men)可以(yǐ)自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键(jiàn)词(cí)进行背诵，同样也可以(yǐ)起到(dào)事半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候，学生可以先记住一些关(guān)键没和(hé)肢的词句(jù)，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助(zhù)学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢(láo)牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的(de)内(nèi)容，而不(bù)是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗(rǒng)长的内容(róng)，我们常常(cháng)需要采(cǎi)取分(fēn)段背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信(xìn)息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识(shí)点，边读的时候边画下(xià)来(lái)。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的(de)方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时(shí)候(hòu)的重点，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是(shì)知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语言，将背(bèi)诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验你是(shì)否真(zhēn)正(zhèng)的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背(bèi)过的古(gǔ)诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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