准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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