准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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