准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)布洛芬一天最多吃几次，布洛芬一天最大剂量是多少性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：连云港装饰公司,豪泽装饰 布洛芬一天最多吃几次，布洛芬一天最大剂量是多少