准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是郭晶晶一胎为什么选择鬼节生，郭晶晶一胎什么时候出生的培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(郭晶晶一胎为什么选择鬼节生，郭晶晶一胎什么时候出生的lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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