准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变(biàn海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎ海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命ng)人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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