准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的的(de)工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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