句式(shì)杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在一(yī)个句(jù)子应该结束的地(dì)方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹乱，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的(de)细节(jié)，让(ràng)我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是(shì)所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂(zá)也被称为结(jié)构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或(huò)意义被组合在一(yī)个句子中，使(shǐ)句(jù)子(zi)结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达(dá)时(shí)，你要同时使用(yòng)这个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两(liǎng)种句型是组(zǔ)合在(zài)一起的(de)，而半转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹看(kàn)出，这个(gè)明显错误(wù)的案件迟(chí)迟得(dé)不到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任(rèn)何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是(shì)党风(fēng)不正”和“党风不作(zuò)恶(è)”的混(hùn)合体。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外，清华大学等15年(nián)历史(shǐ)的大学(xué)的师生和科(kē)技工作者(zhě)也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与了这(zhè)项研究，修改了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类型往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都(dōu)被使用。

　　2虽(suī)然(rán)一个(gè)句子的结构(gòu)是完整的，但它的最后一部分被用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半(bàn)时(shí)间，突然又开始了新的事(shì)业，开(kāi)始了(le)新的一(yī)句话。

　　4反客(kè)观(guān)主(zhǔ)义是指用(yòng)句子前半句主语以外的成分作为(wèi)后(hòu)半句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的(de)方法(fǎ)就是梳理主体(tǐ)，看搭配是(shì)否有问题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把(bǎ)两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结(jié)构混杂在一个(gè)表(biǎo)达式(shì)中，结果造成语句结构混乱、语(yǔ)义纠缠(chán)，这样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂糅又称为结(jié)构(gòu)混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结(jié)构或几个(gè)意思(sī)硬凑(còu)在一个(gè)句子里，使句(jù)子结构混(hùn)乱(luàn)表意不明(míng)。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句式(shì)，结果造成将两种句式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作者(zhě)时而要(yào)用这种(zhǒng)结构，时而要用那种结构，结果两种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物(wù)的发(fā)展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以及(jí)自然和闭(bì)则社会(huì)的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹(huà)的结构已(yǐ)经完整(zhěng)，却(què)把咐态高(gāo)衡尺他(tā)的最(zuì)后一部(bù)分用(yòng)做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另(lìng)起炉(lú)灶，重来一句。

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